化学实验中培养学生的创新能力

化学实验中培养学生的创新能力 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的重要组成部分，加强对化学实验资源的开发，让学生参与实验过程的探索，通过多疑提问，加大对各种实验功能利用，挖掘对实验内容的拓展、延伸，把培养学生的创新意识、创新思维有计划、有目的地细化到实验的各个环节中，从而实现学生创新能力的提高。下面是我的一些粗浅见解。

一、营造创新环境，提高创新意识

要培养学生的创新能力，教师首先要为学生营造一个民主、和谐、活泼的教学环境，营造宽松和谐的氛围是培养学生创新意识的沃土。善于发现学生在实验教学中的优点和长处，多鼓励学生，对不同层次的学生经常讲一些赞扬和欣赏的话，鼓励学生发表自己的见解和想法，使其独立思考，创新求异。而创新意识是创新人才必备的素质，只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能，释放创新激情。创新意识的培养应贯穿于整个教学过程中，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，在教学的各个环节，教师要从学生的角度，以学生的眼光审视所遇到的问题，精心设计有利于培养学生创新意识的切入点。

二、让学生学会观察实验，善于发现问题，创新解决问题

作为教师，要培养学生形成爱观察的良好习惯，就要教给学生正确的观察方法。第一，使学生明确观察目的。在化学实验中，经常伴有颜色变化、沉淀生成、发光发热、气体生成等现象。观察时教师要告诉学生观察什么，学生明确了观察目的，注意力才会集中，感知现象才会更深刻，思维才会更活跃。第二，观察要全面，只有全面观察，才能获取完整的感性知识。例如，在观察细铁丝在氧气中燃烧的实验时，既要观察到细铁丝被绕成螺旋状，又要观察到在集气瓶底预先铺一层细沙或留少量水以及明显的燃烧现象。第三，观察要细致，要抓主要现象，又不放过次要现象。第四，观察要设疑、对比、归纳，只能这样才能提高观察效果。

三、精心设计化学实验情景，让学体验创新思维的过程

在实验设计教学阶段，作为教师，我们应该站在学生的角度，通过“换位思维”、“心理换位”设计实验教学过程，使学生的思维活动充分暴露。当学生的思维活动和结论不在教师所设计和期望的轨道上时，教师不能把学生的思维纳入自己的思维模式之中，更不能用粗暴的方式中断学生的思维过程，而应积极创设化学实验情景，引导学生通过科学探究活动来解决问题。即提出一个观点不能逻辑推断而必须用实验验证，教师要为学生创设宽松、民主、富有创新精神的氛围，为学生思考、探索提供创新的具有开放性和选择性的最大空间，才能达到优化学生的创新思维过程。

四、教师大胆改进创新设计演示实验，培养学生创新能力

我们教师一般在做演示实验时，总是教师在上面做，学生在下面看，然后听教师讲解、分析得出结论。学生在教师演示过程中没有参与，不能充分发挥学生的主体地位，很难激发学生的创新意识，不能很好地培养创新能力。由于实验条件、教学课时及其他因素制约，教材中很多实验不可能都变成学生分组实验和探究实验，不少实验还要由教师做，学生观察。因此，教师有必要大胆改进演示实验，对演示实验从形式和过程上进行精心的创意设计，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

另外，随着教育手段的不断现代化，多媒体技术广泛应用于课堂教学中，对培养学生的创新能力也是有帮助的。但对于多媒体技术的应用，我们要把握住尺度，多媒体技术毕竟无法代替真实的.实验演示，在有些情况下可考虑把多媒体技术作为演示实验的辅助手段和补充。

例如，对一些复杂的、花费时间较多的实验，或反应速度快的实验，教师可利用课件、录像多次重复或慢速播放。对易出错误的实验，教师可利用多媒体模拟一些错误的实验，使学生亲眼感受错误操作的危险性，从而避免错误的发生。

五、加强化学实验的探究性，培养学生的创新思维

作为教师，我们在化学实验教学中，应该不断鼓励学生通过观察、比较、类比等探索手段，提出种种假设和猜想，激活创新欲望。探索性实验比验证实验有广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探索和创新欲望。学生在自己“探索”化学规律的实验过程中，可以通过动眼观察、动手操作、动脑思考和动口阐述，锻炼和培养自己的创新思维。教师应选取合适的需要探索的问题作为实验内容，设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫。充分渗透创新欲望的激活，利用学生的原有知识，引导学生在运用知识的探索过程中有所“创新”的解决问题。教师也要利用学生的实验操作培养学生的创新意识，在实验教学中教师要指导学生认真理解实验操作的每一个步骤，而不是照方抓药，应该严格按照实验操作规程，对异常、不明显或结论错误的实验现象及时分析，找到问题的原因，创新能力的培养需要创造性的教与学；教师创新演示实验，不但使学生掌握有关知识，给予示范，而且培养学生不迷信教材，敢于对科学方法进行创新的精神，激活创新意识。

六、积极开展第二课堂，培养学生的创新能力

教师要解放思想，不应该仅仅局限于教材中所安排的演示实验、分组实验。我们的实验教学可以在课内进行，也可以在课外进行。可以使用实验室所配备的器材，也可以自备、自制一些器材，还可以使用我们日常生活中的现有物品。在课外进行实验，学生可以自由支配时间，可以充分发挥自己的想象力进行设计创新，每完成一个小实验，学生都会领略到成功的喜悦，有利于使学生明白化学就在身边，化学与生活联系非常紧密，诱发学生获得化学知识的欲望，调动学生刚起步的创新意识和创新精神，开发创造潜能，培养创新能力。

小学科学实验的重要性内容如下：

1.培养科学素养：科学实验是培养学生科学素养的重要途径之一。通过实验，学生可以亲身体验科学现象，了解科学原理，提高对科学的兴趣和好奇心，培养探索精神和创新能力。

2.提高实践能力：科学实验需要学生亲自动手操作，通过实验过程中的观察、记录、分析和总结，提高学生的实践能力和动手能力。

3.培养团队合作精神：科学实验通常需要学生合作完成，通过分工合作、互相帮助，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.增强学习效果：科学实验能够帮助学生更好地理解和掌握科学知识，提高学习效果。实验中的探究和发现过程，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。

5.培养解决问题的能力：科学实验中会遇到各种问题和挑战，学生需要通过分析和解决问题，培养解决问题的能力和思维能力。

总之，小学科学实验对于学生的科学素养、实践能力、团队合作精神、学习效果和解决问题的能力等方面都具有重要意义。学校和教师应该重视科学实验教学，为学生提供更多的实验机会和支持。

1.观察植物生长：可以在教室或学校花园种植一些植物，让学生观察它们的生长过程。学生可以记录植物的生长变化，如高度、叶子数量和颜色等。这有助于学生了解植物的生长过程和生命周期。

2.水的过滤实验：使用过滤器、滤纸和漏斗等简单工具，让学生了解水的过滤过程。学生可以观察过滤前后水的变化，了解过滤的原理和重要性。

3.化学反应实验：例如，使用醋和小苏打进行火山爆发实验，让学生观察化学反应的过程和结果。这有助于学生理解化学反应的基本原理。

4.物理实验：例如，使用弹簧秤和不同质量的物体进行称重实验，让学生了解重力和质量的关系。或者使用镜子和光线进行反射实验，让学生了解光的传播和反射原理。

5.制作简单的电动玩具：使用电池、导线和电动机等材料，让学生制作简单的电动玩具，如小风扇或小汽车。这有助于学生了解电路和电动机的基本原理。

6.天气观测：设置一个简单的气象站，让学生观察和记录天气的变化，如温度、湿度、风向和风速等。这有助于学生了解天气变化的原因和影响。

7.观察昆虫：在学校花园或公园观察昆虫，让学生了解昆虫的生活习性和特征。学生可以记录观察到的昆虫种类和数量，以及它们的行为和栖息地。

这些实验建议仅是一个起点，你可以根据学生的年龄和兴趣，选择适合的实验项目。在进行实验时，确保安全第一，遵循正确的实验操作和安全指导。